高中地理研修日志通過遠程教育的研修，

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讓我感到日有所獲，

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受益匪淺。遠程教育學習是一個互動平台，需要大家共同參與，因此我們年級組的教師積極參與學習活動，把網上所學的優秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學習體會通過遠程教育互動平台同老師們交流，取長補短，向專家請教，不斷地完善自己、提高自己的教學水平。一、概念：地理板書是指地理教師在備課過程中經過深入專研教材，根據教學目的進行反復構思、反復訓練、精心設計，然後運用文字、符號、圖表等形式，在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱。二、作用：是概括內容突出重點、引導思路、體現過程、啟發思維、培養能力等，強化了地理課堂的口語表達效果。三、種類：1、綱目式板書：以文字表述為主，把教材內容綱目化，是之條理分明、層次清楚、言簡意賅、重點突出。2、表格式板書：以文字表述為主，

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並用表格組成的板書形式，

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簡明扼要、對比性強，尤其適用比較復雜，而地理事物及區域差異明顯的教學內容。3、結構式板書：以文字為主，用線條或符號進行連接，同表格式板書特點。4、聯系式板書：是一種概括性強，邏輯性強的板書形式，突出各地理要素之間的聯系。5、綜合式板書：將兩種以上板書結合起來，反映內容復雜、要速度哦、綜合性強的地理教學內容的一種板書形式。另外還有數字圖像式、韻律式等。四、板圖和板畫的作用：1、突出的表現能力。2、揭示地理事物之間的因果關系。3、刺激學生的視覺記憶。4、節約教師口頭語言，達到精講多練。5、利于培養學生技能和技巧。五、設計原則：1、科學性原則。2、針對性。3、啟發性。4、美感性。5、簡易性。6、有序性。六、板圖常用線段：1、細實線和粗實線 2、中線和虛線 3、雙線和多線 4、曲線和弧線 5、暈演和暈紋七、運筆技巧：1、軌蹟法 2、運籌法 3、線暈法 4、掃描法八、編繪要領：1、輪廓編繪 2、內容編繪 3、簡化細節 4、暗線明描2018年8月，我有幸聆通過網絡有關地理核心素養的報告和指導，聽了專家的講解和介紹，我對地理的教學和地理的學習有了新的認識。 現將培訓的感悟和體會簡單總結如下： 一、收獲： 1.在國家課程改革的背景下，提高學生的學科專業素養能力勢在必行，地理是學習對生活有用的地理知識，不要把地理當成語文，概念理解了，課本看熟了，會做題了就是學會了地理，很多時候地理考試能考滿分的同學還不能在現實生活中分清東西南北，這樣的地理教學和學習真的很令人悲哀。 2.教育是教和育的結合，作為老師要會教，要知道如何才能教出把課本上的地理知識真實的用到現實生活中的學生；也要回育，也就是說要培養學生良好的學習習慣，自己能夠主動的把自己所學的地理知識應用到現實的生活中。 3.積極參加中國地理學會組織的各種為了培養學生的學科素養而舉辦的各種活動，為學生的專業能力培養打下堅實的基礎，李教授說：地理奧賽就是一種很好的活動，他為培養學生的地理素養提供了很好的借鑑。 二、問題與困惑： 1.地理核心素養這麼高大上的主題，聽起來很唬人，對提升學生能力很有幫助，但是具體我們老師應該怎樣做？具體做些什麼項目才能提升學生的地理素養？ 2.對于中國的教育考究方式——高考，這個項目雖然目的是好的，但是家長更希望學生能考一個高一點的分數，

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能考個好一點的大學。這兩者之間的矛盾應該如何調節？讓學生在提升核心素養的同時也能取得好成績？ 3.關于地理核心素養，學校應該做哪些工作去支持地理核心素養的構建？ 三、建議： 1.專家團隊對我們教師的指導應該進行階段化跟蹤。 2.我們不僅需要理論的指導，我們更希望專家團隊能我們細致的指導，比如以一節課為例進行怎樣的打磨會最大程度上提高學生的核心專業素養。 我們真切的希望通過專家進校園，

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伴隨這個項目的實施，我們的翻轉課堂再上一個台階，學生的綜合能力得到全面發展。 3.學校應該構建地理主題教室，很多專家來之後都問咱們昌樂一中有沒有地理主題教室，為了地理核心素養，應該在高大上的昌樂一中建一間地理主題教室！，