研修日志初中地理【二】　　新一輪課程改革，為每一位教師的發展提供了新的機遇，同時也提出了更高的要求。面對新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因為，能否把它做好，能否順利實施都是未知的。為了更好的推進地理新課程改革，區教研室組織了新課改研討會，每位老師都受益匪淺。通過學習，我認識到：新課改下的課堂既要放手給學生，但也要發揮教師的組織、領導、統籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導。 　　放——激活課堂。新課改的核心理念是放課堂給學生，關注每一位學生的發展。以往的教學中，

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學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維都被老師禁錮死了。實施新課改後，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，

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讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。研討會上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發揮了每一位學生的主觀能動性。教師按照小組的表現來給予不同的分數，以小組競賽的形式激活了課堂。 　　收——有序引導。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動中。老師的工作不應是比以前輕鬆了，而應是比以前做的更多了。這個多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學過程中，老師要思考如何更好的組織、協調、承上啟下。要注意把握教學的進度。比如，在學習農業一節時，教師出示了問題：同學們，你們今天吃早餐了嗎?都吃的什麼?這個問題，

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從學生的生活情境出發，很好的激發了學生興趣。學生爭先恐後的站起來回答。，待學生對這一問題說的已經很多的時候，還有學生躍躍欲試，如果再繼續討論，本節課的教學任務一定無法完成，這個時候，羅莊二十中的老師說到：同學們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農產品做的呢?這樣自然地引入到下個環節。由此，

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教師要善于引導，要熟練而自如地駕馭課堂。 　　新課程改革，關注每一位學生的發展，我們要有勇于實踐、銳意進取的精神，轉變教師的角色，努力創建有生命力的，學生樂于接受的，有序和諧的課堂。　　地理學是一門多學科、跨領域、門類復雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由于初中學生的知識基礎、知識結構、認知水平有限等原因，初中地理教學中的研究性學習應本著培養學生實踐能力和創新精神的原則，以課本內容為基礎，結合社會、生活、環境、時事，開展一些適宜的實踐性探究和學習。 　　1.利用地理實驗，將課堂教學活化，培養觀察動手能力。讓學生實驗並觀察小魚在清水、污水兩種不同環境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明污染環境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實驗，從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學生接受直觀生動的環境教育。 　　2.利用集體活動，開展實地考察，培養實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋遊，這其實是結合本地鄉土地理教學，培養讀圖能力的良機。在出發前，就讓學生在地圖上預遊，找路線、查景觀，並布置一些考察任務。到達實地後，以小組活動的形式去完成任務，回來後交一篇考察小報告。這樣讓學生在領略美好風光、感受現代化建設巨大成就的同時，也培養了實踐能力，寓教于遊樂中，培養了學生的學習興趣。 　　3.開展地理小報的制作、評選活動，培養學生初步從事研究性學習的能力。可以選擇一些兼具知識性和趣味性的專題，

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由學生自己收集相關資料，以地理小報的形式來學習。初中地理中有關宇宙的知識介紹很少，但學生們對神秘的宇宙非常感興趣，組織同學們收集有關宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數據等，要求4人為一組，合作編一份主題為宇宙知多少的地理小報，並評選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內，讓同學們相互交流學習，大大提高了學習積極性，同時也鍛鍊了學生的自學能力和動手能力。 　　4.結合社會新聞、時事，選擇適宜的專題，開展研究性學習。在講授《中國地理》的分區地理時，將全國分為兩大部分：東部和西部。結合西部大開發，要求學生自由組合，6～8人一組，從地理學角度，選擇某一個具體方面，

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以走進西部為課題，對西部作進一步的了解和認識。學生們的積極性相當高，他們查閱各種資料，並運用多媒體和網絡技術，分別從自然、經濟、人口、文化、交通、環境、資源等各方面闡述了西部大開發的目的和意義，並就怎樣對西部進行開發、開發西部應著重注意的問題、西部開發利與弊等展開了熱烈的討論，要求學生寫一篇具有一定質量的論文。 　　5.聯系生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結合相關教學內容，啟發學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個辯手，並分頭去確立論點、收集論據、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結合中國人口分布教學，擬定中國人口分布現狀利大還是弊大;結合中國水資源教學，擬定喝純水是不是好事等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍，學生們對問題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛鍊了學生的演說能力。 　　6.結合社區環境，配合社會活動，開展實踐調查、專題研究。在假期中，組織學生到學校附近的鄉鎮、街道進行訪問，調查這一地區近幾年人口數量變化的狀況，了解人口數量變化的原因，並完成調查報告;又組織學生們在市場上調查各種水果的產地，結合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環境與農業生產之間的關系。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池，布置假期研究性學習的任務：通過參觀、調查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環境的污染。同時，通過調查學習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發了對環境保護的責任感和義務感。，