我的教學成長之路一、自學起步，從零公裡開始　　高中只讀兩年，語文成績一般，下鄉沒書讀。改革開放，急于把四人幫耽誤的青春奪回來：讀函授大學：如狼似虎地學——要文憑，更要水平。只有自學，才能自覺的學，真心地學，有效地學；只有自學才能培養起愛學這心，善學這法和終生學習這志。二、自我發難，走進教材堂奧　　照搬照抄教學參考書，危害極大。教學離不開參考書，就是永遠不能成就的教師。自我發難式備課法：先自己解題，再對照參考書，發現自己的問題後，再去思考個中道理。理解透徹，印象深刻，講解清晰。起初，錯得一塌糊塗，後來越錯越少，

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在後來常常英雄所見略同，最後竟然也能發現參考書也有問題，如今我常常自選教材，自編參考，

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自主教學。三、走入盲區——應試語文急先鋒　　傻子過年看鄰居：樂此不疲地搞填鴨式教學。昏天黑地地題海大戰，惟分是圖。結果付出的代價遠勝別人，得到的成效微乎其微。四、柳暗花明——語文教必過河卒　　身心憔悴，得不償失：再也不能那樣活，從此開始搞改革。擴展式語文教學——我的戊戌變法。語文有法，但無定法：莫守死法，要創新法。五、漸入佳境——綠色理念化實踐　　語文性質：工具性與人文性的統一。教做人也是教語文的題中應有這義。語文教育與人的發展教改實驗——我的辛亥革命。綠色作文：把做人與作文結合起來。綠色詩歌：走進詩境界，嘗試詩生活。綠色閱讀：開創青春讀書課。綠色文言：熟讀精思，文言語感與傳統文化的融合。六、教壇苦旅的回味　　1 、發現自我，堅守自我，完美自我。1983 年高考作文題《挖井的啟示》這下面沒有水，換個地方再挖。放棄作家夢，因為學生的一句挽留的話；放棄升官夢，因為自己的解剖與認識；放棄出國夢，因為有了錢，又害怕精神空虛。——癡心不改，死心塌地，心無旁騖，別無二求。人生有限，經歷有限，時間有限，只有把握住自己真正的志趣與長處所在，專一地做下去，才有可能有所成就。　　2 、不甘寂寞，務必耐住寂寞。到了 40 不惑之年，對名利絕望、心境淡泊之際，競出乎意料地一夜成名。　　3 、教師有悟性，教學才有個性。記問這學，不足以為人師。沒有個性的教學，教不出個性鮮明的學生。七、綠色語文浪漫教　　浪漫地教，就是理想地教，放棄理想，就是走進教書匠的窄胡同；堅守理想，才能走進教育家的大視野，開創教書育人的大事業。即使在高三的無奈的題海裡，也要盡可能地為學生和自己營造綠色語文的氛圍。　　浪漫的教，就是詩意地教。棲居在語文教學中，一種幽雅的詩生活：讀詩寫詩，為了育人，也為了自育和自娛。 8 個小時乃至 12 個小時的教學，如果天天忙于題海，那就 是自戕自害；如果樂此不疲，那就是麻木不仁了，就是人格異化！為什麼不把語文教學變成意趣盎然的詩意生活呢？這樣就不是自戕害，而是自我愉悅。學生苦，頂多一年，教師苦，終生不息。如今，已經不是拼命于革命的年頭了，而是既要開創事業也要享受人生的年代了。我們應該也須讓我們的語文教學成為涵養自己的性情、陶冶自己精神的得天獨厚的綠色家園。清風明月不用一錢買，賞賦吟詩無須千金求。　　只有浪漫地教，

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我們才不是苦行僧，面是樂行僧。地理課程標準中有許多關鍵詞語，

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在平時的教學過程以及試題的分析上都有很好的指導作用，準確理解和掌握了它們的意思，才能夠把握地理教學的深度和廣度，才能夠在指導高中地理教學和高考復習時把握分寸。方可知己知彼，百戰不殆，也才能做到事半功倍。 一、課程標準中有哪些關鍵詞語 課程標準中需要注意的關鍵詞語及其解釋 1.說明：解釋明白原因、過程或者做法。 2.說出：介紹、表達出來。 3.分析：把一件事物或現象或概念，分解成比較簡單的部分，找出這些部分的本質和部分之間的聯系。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯系等。 4.簡析：簡單分析，提出論點即可 5.敘述：把事情（事物）前後經過記錄或者說出來。 6.簡述：簡單扼要敘述，必須把握要點 7.描述：形象地描寫或敘述。指對事物的外部特征予以描述。 8.了解：清楚地知道。 9.理解：懂得和了解。 10.領悟：領會和理解。 11.歸納：歸攏並使之有條理。 12.概括：簡要總結（共性或差異性）。指出要點即可。 13.闡述：詳盡深入地說明和陳述。 14.綜述：對事物的總體特征予以概括敘述。 15.解釋：說明含義、原因、理由。 二、課程標準中關鍵詞語在平時教學中的作用 無論是教學設計、教案、學案還是教學流程，我們都會從關鍵詞語體會出本節課的教學重點和難點。即使我們現在所提倡的三維目標（知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀）體現了課程標準中關鍵詞語的作用。教師如果準確把握了課程標準中關鍵詞語，那麼這節課講得就比較有板有眼，層次清楚，重點突出，學生們也比較好掌握。學生們如果準確把握了課程標準中關鍵詞語對這節課的層次結構、邏輯順序、重難點也就能很好的把握，做試題的時候也就能很好的聯系到課本的相關知識，學習也就有很大的成就感。 如必修一第四章第二節《山地的形成》教學設計 三維目標： （1）知識與技能： 1.結合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態特征。 2.能通過示意圖分析和簡析背斜和向斜。 3.理解內外力共同作用下形成的背斜成谷，向斜成山，並能夠說明其形成的原因。 4.能夠結合實例，理解斷塊山的形成及基本特征。 5.了解火山的形成、結構和規模。 （2）過程與方法： 1.結合實例，

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分析造成地表形態變化的內力、外力因素。 2.通過案例，嘗試聯系實際，培養動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。 （3）情感、態度和價值觀： 通過探究活動，激發學習地理問題的興趣，從而培養科學的學習態度。 《山地的形成》教學設計中就涉及到了了解、理解、分析、簡析、說明、分析、歸納這些課程標準中關鍵詞語。教師可以通過這些關鍵詞語準確把握這節課中的重點是什麼。很明顯本節課有三個重點知識：（1）背斜和向斜的判斷；（2）背斜成谷，向斜成山的成因分析；（3）斷塊山的成因分析。那麼教師在課程的講解過程中對時間的分配也就比較有把握。學生也可以通過這些關鍵詞語來明白這節課需要重點來聽哪些內容，那麼也就有的放矢，避免課上思想開小差了。 在教學流程上對關鍵詞語的體會和把握也表現得很明顯。 例如第三節《河流地貌的發育》一節 教學達成目標： 1．知道河流侵蝕的主要類型； 2．理解在不同發育時期，河谷受到的侵蝕作用及河谷形態特征的差異； 3．知道河流堆積地貌的主要類型及其發育的位置； 4．理解各種河流堆積地貌形成的過程。 教學流程： 選取長江上、中、下遊各段河流地貌的發育情況作為實例，通過對長江全程遊覽活動的情景設置，引導學生對長江各河段出現的不同地貌及其形成進行分析，認識流水侵蝕和堆積地貌的發育。 三、課程標準中關鍵詞語在試題中的作用 同學們在做題當中，經常出現的毛病就是下筆千言但是答非所問，或者不知從何下手有話說不出。出現這些問題的原因當然和平時學習扎實與否有關系。但是審題也非常的關鍵，而審題中地理關鍵詞語的把握準確與否會直接影響答題的準確度。當然也就影響同學們的得分情況。 例如，某城市內部的地域結構為多核心結構。圖1是該城市的建築與道路分布示意圖。 讀圖回答下列問題。 (1)A、B中屬于中心商務區的是______，主要原因是_______，A與B服務範圍的關系是________________。 (2)C、D、E中屬于低級住宅區的是____________，其在城市中的一般分布規律是_____________。 (3)汽車銷售店布局在G處的理由是______________，高新技術產業園將布局在F處的主要依據是________________。 (4)說明影響該城市空間結構形成的主要原因？ 【答案】： (1)A A 位于市中心；交通便利 A 服務範圍覆蓋(包含)B 服務範圍 (2)C分布在內城(靠近商業區)；靠近工業區 (3)佔地廣，

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需位于城市外緣；靠近交通幹線。接近高等院校、科研機構；環境條件好。 (4)經濟原因(或地租水平)；收入水平差異；歷史原因。 其中的第（4）問說明影響該城市空間結構形成的主要原因中，如果學生不能很好的把握說明有可能就失分。說明的準確意思應該是解釋明白原因、過程或者做法。只要學生們明白了這個意思，那麼這個問題也就是讓學生說一下原因。所以只要說一下原因就可以了，結合城市內部空間結構的形成，是多種因素共同作用的結果。經濟因素（地租高低）是主要的影響因素。另外，收入的不同也會導致住宅區分化，早期的土地利用方式、歷史文化、種族宗教等都會影響、改變城市內部空間結構。應該很容易答出。但是很多學生卻去解釋原因。結果下筆千言，雖然答出了結果，但是浪費了寶貴的做題時間。 再例如，我國A區域位于沿海，海陸交通便利；B區域位于內陸山區，

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有兩條省道通過，擁有豐富的煤鐵資源。下表是兩區域部分統計數據，據此回答下列問題。 (1)兩區域發展經濟的相對優勢是什麼？ (2)A區域和B區域合作發展，產生下列要素的流動。從A區域流向B區域的主要是______(填選項代碼)，從B區域流向A區域的主要是______(填選項代碼)。 □資金□勞動力□技術、管理□原料、燃料□勞動密集型產業 (3)分析技術和資金的流動對流入區的影響。 【答案】 (1)A區域：經濟發達；勞動力素質高；交通便利；科技發達；產業結構成熟。B區域：勞動力資源豐富；煤鐵資源豐富；人均耕地多。 (2)□□□ □□ (3)促進資源能源開發；加快工業化進程；改善產業結構；提供就業機會。 相信只要準確把握分析的意思，也就很容易答題了錛分析就是把一件事物或現象或概念，分解成比較簡單的部分，找出這些部分的本質和部分之間的聯系。如分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物間的聯系等。分析實際上就是找出事物之間的聯系。那麼該題中A區域可以為B 區域發展提供資金、技術、管理支持，並在產業升級過程中將勞動密集型產業轉移到B區域，促進B區域經濟發展。B區域廉價勞動力資源豐富、煤炭資源豐富，這些都可以提供給A區域。技術和資金從A區域流入B區域，有助于推動B區域礦產能源資源的開發及相關工業的發展，產業結構的優化升級，

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並提供更多就業機會，加快經濟發展，縮小地區差距。，